• Psykologi
  • Utdanning: Vg2
  • Karakter: 6
  • Ord: 1412

Innledning
I 2020 herjet Covid-19 over hele verden. Alle i hele verden måtte ha hjemmeskole og digital undervisning. Læringsmiljøet og kvaliteten til skolearbeidet er avhengig av elevens motivasjon og pandemien har ført til store forskjeller.

Ikke alle kan få hjelp av foreldrene sine hjemme når de sliter med en oppgave. I denne oppgaven tar jeg for meg en følgende problemstilling: Har motivasjonen til å gjøre lekser for ungdommer endret seg under Covid-19?

Jeg vil i denne oppgaven drøfte problemstillingen med utgangspunkt i ulike læringsmotivasjonsteorier og sammenligne det til undersøkelsene jeg har utført.

Innholdsfortegnelse
Innledning
Teori
Undersøkelsen
Resultat
Diskusjon
Konklusjon
Litteraturliste:

Utdrag
Teori
Det som kontrollerer og styrer vår atferd er motivasjon. Grunnen til menneskets eksistens er å ha evnen til å lære.

Motivasjon er en veldig viktig faktor for å lære, siden hvis mennesker skal lære trenger de motivasjon.

Motivasjon blir delt inn i to deler indre og ytre motivasjon. Indre motivasjon er motivasjon som kommer innen ifra og blir ikke påvirket fra ytre faktorer.

Noe som vil si at handlingen du utgjør er en belønning i seg selv. Ytre motivasjon er når du gjør noe for å få en belønning.

Som for eksempel så gjør du en jobb for penger eller sitter ned å øve til prøve for gode karakterer.

Elever som går på skolen har flere faktorer der motivasjon kommer inn, skolearbeidet kan ha sine vansker, for å utføre skolearbeidet må du ha motivasjon.

Mange ungdommer sliter med å holde motivasjonen oppe gjennom en dag på skolen, en skole dag inneholder at en elev skal være sosial og tillegg til det kognitive utviklingen som blir utviklet i løpet av skolehverdagen.

Det som har vært krevende under pandemien er at undervisningen ble digital. Men hjemmeundervisningen kan påvirke elever både negativt og positivt.

Elever er forskjellige, og noen er faktisk motivert til å gjøre skole og har indre motivasjon som gjør sånn at eleven selv ønsker å lære.

Men for at elevene skal ha motivasjon i et fag har forskning vist at de må føle mestring. Dette vil si at elevene må klare å gjøre leksene sine for å føle seg motivert.

Det er flere faktorer som påvirker læring for eksempel ros, gode karakterer eller annerkjennelse, dette får elever til å oppnå læringsmotivasjon.