Burde vi ha eksamen

Innledning
Helt siden pandemien startet har vi avlyst eksamener, dette har skapt både positive og negative reaksjoner. Eksamen har fått stor oppmerksomhet i aviser og på sosiale medier.

Pandemien har vært en forvirrende tid for mange, inkludert ungdommer, fordi undervisningen har vært annerledes og mye av pensum har ikke blitt gjennomgått.

Så etter 3 år på rad med avlyst eksamen burde vi fortsette med eksamen eller avslutte den for godt? Eksamen har alltid vært den siste store oppgaven etter et langt skoleår hvor elever skal vise det de har lært.

Det er den muligheten de har til å vise en sensor hva de kan i stedet for læreren sin. Dette er elevene sin siste sjanse til å øke karakterene sine. (Lexander, 2020).

Ofte på en prøve plukker læreren ut noen spørsmål som elevene skal svare på, kanskje var det noen av spørsmålene eleven ikke forsto, eller kanskje et spørsmål eleven ikke hadde fullt kunnskap over.

Da vil læreren tro at eleven ikke vet mye om temaet å gi en dårlig karakter, mens på eksamen kan eleven faktisk få vist at hen vet mye om temaet og at de faktisk burde ha hatt en høyere karakter.

Derfor kan eksamen hjelpe elever å vise det de kan og få noen andre enn læreren sin til å bedømme de. Siden det finnes tilfeller hvor en lærer ikke gir rett karakter til en elev og kanskje dømmer eleven fordi de kjenner eleven.

Derfor er det lettere med en sensor som er nøytral, ikke kjenner eleven og bare har oppgaven som skal få en karakter.

Utdrag
Hensikten med sensorene er at de skal være nøytrale og gi en rettferdig karakter, men sensorene er ikke alltid så rettferdige som de skal være.

Liv Cathrine Krogh skrev en hel master på dette i 2016, og kort forklart så var en av fem oppgaver spriket mellom de to sensorene på minst to karakterer. (Sollien, 2022).

To hele karakterer er mye, forskjellen på en 4 og 6, eller 3 og 5 er stor, men grunnen til at det ble et så stort sprik vet vi ikke.

Det kan være at sensor har en dårlig dag, kanskje er hen sliten og gjør dårlige avgjørelser. Dette er noe som faktisk gjør eksamen urettferdig, fordi den eleven som fikk karakter først fikk kanskje en bedre karakter, i motsetning til den siste eleven.